Педагогическая характеристика для психолого-медико-педагогической комиссии: генератор сам выстроит структуру, которую ждёт комиссия, — от адаптации и эмоционально-волевой сферы до выводов и рекомендаций.
Пример составлен генератором по типовым вводным. Ваш текст будет зависеть от отмеченных пунктов.
ХАРАКТЕРИСТИКА
на ученика 3 «Б» класса [ОУ]
[ФИО], [дата рождения]
[ФИО], [дата рождения], обучается в 3 «Б» классе [ОУ]. В настоящее время ученику 9 лет. Педагогическое наблюдение фиксирует значительные трудности в освоении основной образовательной программы начального общего образования. Адаптация к школьным условиям оценивается как нестабильная. Поведение ребёнка отличается неустойчивостью; периодически допускаются нарушения дисциплины, однако в целом ученик характеризуется как добрый и исполнительный. В конфликтные ситуации не вступает, стремится к сотрудничеству со сверстниками и педагогами.
Эмоционально-волевая сфера характеризуется выраженной неусидчивостью. Волевые усилия, необходимые для удержания внимания на протяжении всего учебного времени, сформированы недостаточно. Ученик способен продуктивно работать в течение 10–15 минут, после чего наблюдаются отвлекаемость и снижение концентрации. Саморегуляция поведения требует постоянного внешнего контроля со стороны взрослого.
Познавательная деятельность имеет ряд существенных особенностей. Внимание неустойчивое, с преобладанием пассивного внимания. Объём зрительной и слуховой памяти снижен, что проявляется в затруднениях при заучивании правил и алгоритмов действий. Мыслительные процессы, в частности анализ и синтез, сформированы на недостаточном уровне. В письменной речи отмечаются систематические пропуски букв, что может указывать на недостаточную сформированность фонематического слуха.
Усвоение учебного материала происходит с большими трудностями. Навыки чтения и письма не соответствуют возрастным нормативам. Ученик испытывает значительные затруднения при выполнении письменных работ, что приводит к быстрому утомлению и потере интереса к занятиям.
В школе проводится коррекционная работа. С сентября текущего года ученик систематически занимается с учителем-логопедом. Несмотря на проводимые мероприятия, положительная динамика в развитии речевых и познавательных процессов недостаточна для успешного освоения программы без дополнительной поддержки.
На основании вышеизложенного, в целях определения оптимального образовательного маршрута и подбора необходимых коррекционно-развивающих мер, [ФИО] рекомендуется направить на заседание психолого-медико-педагогической комиссии для комплексного обследования и определения индивидуального образовательного плана.
Комиссия оценивает, какие условия обучения нужны ребёнку, поэтому характеристика для ПМПК подробнее обычной. В ней описывают:
Пишите конкретно и без оценочных ярлыков: не «ленивый», а «быстро утомляется, после 15 минут работы отвлекается». Указывайте, что получается, а не только трудности, — это помогает специалистам подобрать программу. Не ставьте диагнозы: формулировки вроде «ЗПР» уместны, только если они уже есть в заключении. В поле «Что ещё важно указать» генератора опишите своими словами 2–3 наблюдения — текст получится точнее.
Классный руководитель или воспитатель, иногда — учитель-логопед, педагог-психолог или дефектолог (каждый пишет свою). Подписывает руководитель учреждения, ставится печать.
Да, для ребёнка детского сада её составляет воспитатель. Выберите в генераторе «Ребёнок детского сада» и цель «На ПМПК».
Обычно 1–2 страницы. Генератор выдаёт 200–320 слов — это около страницы шрифтом 14 пт.