Психолого-педагогическую характеристику пишет педагог-психолог или классный руководитель на ПМПК, ППк школы, в опеку и суд. Генератор опишет познавательные процессы, эмоциональную сферу и общение ребёнка в профессиональных формулировках.
Пример составлен генератором по типовым вводным. Ваш текст будет зависеть от отмеченных пунктов.
ХАРАКТЕРИСТИКА
на ученицу 5 «А» класса [ОУ]
[ФИО], [дата рождения]
[ФИО], [дата рождения], обучается в 5 «А» классе [ОУ]. Характеристика составлена педагогом-психологом для направления на заседание психолого-медико-педагогической комиссии.
Адаптация к школьным условиям протекает с трудностями. Поведение ученицы характеризуется как неустойчивое; периодически фиксируются случаи нарушения дисциплины на уроках. В коллективе сверстников она держится отстраненно, проявляет застенчивость. Высокая школьная тревожность существенно влияет на ее эмоциональное состояние в учебной деятельности.
В эмоционально-волевой сфере наблюдается повышенная чувствительность к стрессовым ситуациям. Ученица испытывает выраженный страх при необходимости отвечать у доски, что нередко приводит к слезам и блокировке. При этом она остается исполнительной, старается соблюдать требования учителя, несмотря на внутреннее напряжение. По результатам проведенной диагностики выявлена заниженная самооценка, которая усугубляет тревожное состояние и препятствует уверенному проявлению себя.
Познавательная деятельность протекает на среднем уровне. Внимание неустойчивое, требуется постоянное внешнее регулирование со стороны педагога. Память и мышление работают в пределах возрастной нормы, однако эффективность когнитивных процессов снижается из-за эмоционального напряжения. Речь развита в соответствии с возрастом.
Усвоение учебного материала происходит на удовлетворительном уровне. В дневнике присутствуют отметки «3». Значительная разница наблюдается между качеством письменных и устных ответов: ученица демонстрирует хорошие результаты при выполнении письменных заданий, тогда как устные ответы даются ей с большим трудом из-за повышенной тревожности.
В ходе учебного года проводилась индивидуальная коррекционно-развивающая работа, направленная на снижение уровня тревожности и формирование адекватной самооценки. Динамика положительная, но недостаточная для полного преодоления трудностей.
Рекомендуется рассмотреть вопрос о целесообразности изменения образовательного маршрута с учетом выявленных особенностей эмоциональной сферы и познавательной деятельности.
Не указывайте результаты конкретных методик, если вы их не проводили: генератор не добавит данные тестов, которых нет во входных данных. Если диагностика была — кратко опишите её выводы в свободном поле.
Нет: педагогическая описывает учёбу и поведение глазами педагога, психолого-педагогическая — дополнительно психологические особенности ребёнка. Для ПМПК часто нужны обе.